經過教育信息化1.0和2.0的建設，我國數字技術與教育經歷了起步、應用、融合、創(chuàng)新4個階段，目前正處于融合與創(chuàng)科技賦能教育創(chuàng)新?數字化如何重塑未來教育?已成為行業(yè)普遍關注的焦點。
“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育、通過知識改變命運?！绷暯娇倳浭冀K高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央對我國信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫進黨代會報告，標志著推進教育數字化已經成為普遍共識、共同任務。
導語
01
推動區(qū)域教育信息化建設
打通教育高質量發(fā)展突破
教育新基建
推動整體“升級”
02
技術與場景深度融合
助推教育從信息化邁向數字化
除了緊密協同政府、教育組織、合作伙伴，實現優(yōu)勢資源融合，對核心技術和未來教育場景的不斷探索，也是推動教育數字化轉型的關鍵點。通過常態(tài)化運用紙筆課堂、PAD等工具，覆蓋課前、課中、課后教學流程，打造自適應學習的個性化的教學環(huán)境，實現教學目標分層、網絡資源優(yōu)選、單元備課同步、教學設計共享，以學科知識圖譜為指引，將學校沉淀的教學資源按照章節(jié)結構上傳到系統中，教師可以在學校公共教案的基礎上，進行個性化教案的修改，并將教學反思上傳到系統中。
03
文案排版丨策劃推廣部
部分信息摘取丨廣東省教育廳
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